Suchergebnisse

The problem of using e-textbooks in educational institutions is becoming especially relevant today, due to the rapid pace of digitalization of education. The article analyses the current legislation on the introduction of e-textbooks in the educational process of modern schools, identifies requirements for their content, structural components and capabilities. Proposals of electronic teaching aids for general secondary education institutions have been analysed. It has been noted that the active development of the market of electronic publications is due to educational needs and the reform of the New Ukrainian School. An analysis of e-textbooks for primary school, recommended by the Ministry of Education and Science of Ukraine for use in educational institutions within the All-Ukrainian experiment «Electronic textbook for general secondary education», has been conducted, their compliance with national standards has been determined taking into account the requirements set out in «The Regulations on electronic textbooks». It has been found out that the state educational policy in Ukraine contributes to the digital transformation of education, determines the priorities of electronic educational resources, and outlines the mechanisms of transition from static scanned versions of paper textbooks to interactive multimedia tools that would meet modern challenges and tasks of providing qualitative educational service. The emphasis is placed on the need to take into account and borrow the best international experience in creating and implementing electronic textbooks in educational institutions, which is dictated by the need to form a competitive and competent person capable of responding quickly to today's challenges of informatization of all spheres of public life. ; У статті здійснено аналіз чинного законодавства з питань впровадження електронних підручників в освітній процес сучасної школи, визначено вимоги до їх змісту, структурних компонентів і можливостей функціонування. Зазначено, що активний розвиток ринку електронних видань зумовлений освітніми потребами і проведенням реформи Нової української школи. Здійснено аналіз е-підручників для початкових класів, які рекомендовано Міністерством освіти і науки України для використання в закладах освіти в рамках Всеукраїнського експерименту «Електронний підручник для загальної середньої освіти», визначено їх відповідність національним стандартам та врахування вимог, викладених у «Положенні про електронний підручник». З'ясовано, що державна освітня політика в Україні сприяє цифровій трансформації освіти, визначає пріоритети розвитку електронних освітніх ресурсів. Наголошено на необхідності врахування кращого міжнародного досвіду щодо створення і впровадження електронних підручників у закладах освіти. Визначено, що в останнє десятиріччя науковий інтерес до проблем створення і використання е-підручників у закладах освіти значно зріс, що пов'язано зі швидкими темпами інформатизації освіти в Україні та світі. З'ясовано, що впровадження е-підручників в освітній процес вимагає уточнення сутності цього феномену, вироблення єдиних стандартів електронних підручників та вимог до їх експертизи, розроблення чітких рекомендацій щодо створення якісних е-підручників і їх застосування в закладах освіти, проведення ґрунтовних наукових досліджень, які б підтверджували ефективність використання е-підручників, визначали їхній вплив на підвищення якості надання освітніх послуг здобувачам освіти. Визначено, що подальші пошуки можуть бути спрямовані на опрацювання результатів апробації е-підручників в реальних умовах початкової школи, обґрунтування і розроблення чітких вимог та критеріїв оцінювання електронних підручників, експериментальну перевірку ефективності використання е-підручників задля підвищення якості навчання здобувачів освіти.

The problem of using e-textbooks in educational institutions is becoming especially relevant today, due to the rapid pace of digitalization of education. The article analyses the current legislation on the introduction of e-textbooks in the educational process of modern schools, identifies requirements for their content, structural components and capabilities. Proposals of electronic teaching aids for general secondary education institutions have been analysed. It has been noted that the active development of the market of electronic publications is due to educational needs and the reform of the New Ukrainian School. An analysis of e-textbooks for primary school, recommended by the Ministry of Education and Science of Ukraine for use in educational institutions within the All-Ukrainian experiment «Electronic textbook for general secondary education», has been conducted, their compliance with national standards has been determined taking into account the requirements set out in «The Regulations on electronic textbooks». It has been found out that the state educational policy in Ukraine contributes to the digital transformation of education, determines the priorities of electronic educational resources, and outlines the mechanisms of transition from static scanned versions of paper textbooks to interactive multimedia tools that would meet modern challenges and tasks of providing qualitative educational service. The emphasis is placed on the need to take into account and borrow the best international experience in creating and implementing electronic textbooks in educational institutions, which is dictated by the need to form a competitive and competent person capable of responding quickly to today's challenges of informatization of all spheres of public life. ; У статті здійснено аналіз чинного законодавства з питань впровадження електронних підручників в освітній процес сучасної школи, визначено вимоги до їх змісту, структурних компонентів і можливостей функціонування. Зазначено, що активний розвиток ринку електронних видань зумовлений освітніми потребами і проведенням реформи Нової української школи. Здійснено аналіз е-підручників для початкових класів, які рекомендовано Міністерством освіти і науки України для використання в закладах освіти в рамках Всеукраїнського експерименту «Електронний підручник для загальної середньої освіти», визначено їх відповідність національним стандартам та врахування вимог, викладених у «Положенні про електронний підручник». З'ясовано, що державна освітня політика в Україні сприяє цифровій трансформації освіти, визначає пріоритети розвитку електронних освітніх ресурсів. Наголошено на необхідності врахування кращого міжнародного досвіду щодо створення і впровадження електронних підручників у закладах освіти. Визначено, що в останнє десятиріччя науковий інтерес до проблем створення і використання е-підручників у закладах освіти значно зріс, що пов'язано зі швидкими темпами інформатизації освіти в Україні та світі. З'ясовано, що впровадження е-підручників в освітній процес вимагає уточнення сутності цього феномену, вироблення єдиних стандартів електронних підручників та вимог до їх експертизи, розроблення чітких рекомендацій щодо створення якісних е-підручників і їх застосування в закладах освіти, проведення ґрунтовних наукових досліджень, які б підтверджували ефективність використання е-підручників, визначали їхній вплив на підвищення якості надання освітніх послуг здобувачам освіти. Визначено, що подальші пошуки можуть бути спрямовані на опрацювання результатів апробації е-підручників в реальних умовах початкової школи, обґрунтування і розроблення чітких вимог та критеріїв оцінювання електронних підручників, експериментальну перевірку ефективності використання е-підручників задля підвищення якості навчання здобувачів освіти.

The article describes the peculiarities of the process of students' adaptation to studying at a higher education institution, emphasizes the relevance of this problem in the context of the issue of training highly qualified specialists capable of effective work in the specialty at the level of world standards, ready for continuous professional improvement and personal development. The paper emphasized that the period of adaptation is a particularly important stage of studying at a higher education institution. It is particularly relevant when higher education students adapt to the content and nature of the educational process, in the period of adoption of norms and requirements of the new social environment, inclusion in the system of interpersonal relations, formation of a system of personal orientations, values, necessary for professional activity. The relationship between students' academic success and their level of adaptation to studying at a higher education institution has been identified. The results of an experimental study are presented, where the main factors of adaptation of higher education students, affecting their activity and academic success, are identified. Among these factors, the authors singled out magnitude of educational and extracurricular workload, working capacity during the school day and week, health condition, manifestation of various signs of fatigue, self-efficacy, motivation to learning, relationships with classmates and teachers, social frustration. The researchers stressed that the first-year students' adaptation period is different, depending on their individual and psychological characteristics, the level of readiness to study at a higher education institution, the correct choice of the future profession. On the basis of the results of the experimental study, the ways and directions of successful students' adaptation are determined, which foresees, first of all, the reduction of the impact of maladaptation factors on higher education students, increase in their resistance to these factors and strengthening of those factors that are favorable to them.

The article is devoted to the problem of functioning of Ukrainian education during the period of martial law. The analysis of international organizations dealing with the problems of protection of education, ensuring its quality and accessibility in crisis situations is made. The emphasis is placed on the fact that the international community recognizes education as an inalienable human right which must be ensured under any circumstances, even in the context of military conflicts, and this determines the key trends in the activities of international organizations in the context of supporting Ukrainian education. It is noted that the violation of the right to education guaranteed by national legislation and international acts determines the need to find new innovative solutions for the development of education, a qualitative rethinking of the content and format of education, timely and effective response to the challenges of today associated with the transformation of relations and connections between the subjects of the educational process. The article analyzes domestic and international initiatives to protect Ukrainian education, ensure its quality and accessibility for all participants in the educational process, and organize education for internally displaced persons and Ukrainian refugees abroad. Some examples of international support for Ukrainian education, as well as for children and youth, educators and scientists in the framework of educational initiatives and projects are presented. It is emphasized that international support for the development of mechanisms to protect Ukrainian education, ensure its accessibility to all participants in the educational process, and create conditions for the quality provision of educational services under martial law is extremely valuable for the development of our country, which makes it necessary to study the experience and effective practices of international support for Ukrainian education during the russian-Ukrainian warn.